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Pubmed for Handhelds

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  • Title: Simulation Training in Obstetrics and Gynaecology Residency Programs in Canada.
    Author: Sanders A, Wilson RD.
    Journal: J Obstet Gynaecol Can; 2015 Nov; 37(11):1025-32. PubMed ID: 26629724.
    Abstract:
    OBJECTIVE: The integration of simulation into residency programs has been slower in obstetrics and gynaecology than in other surgical specialties. The goal of this study was to evaluate the current use of simulation in obstetrics and gynaecology residency programs in Canada. METHODS: A 19-question survey was developed and distributed to all 16 active and accredited obstetrics and gynaecology residency programs in Canada. The survey was sent to program directors initially, but on occasion was redirected to other faculty members involved in resident education or to senior residents. Survey responses were collected over an 18-month period. RESULTS: Twelve programs responded to the survey (11 complete responses). Eleven programs (92%) reported introducing an obstetrics and gynaecology simulation curriculum into their residency education. All respondents (100%) had access to a simulation centre. Simulation was used to teach various obstetrical and gynaecological skills using different simulation modalities. Barriers to simulation integration were primarily the costs of equipment and space and the need to ensure dedicated time for residents and educators. The majority of programs indicated that it was a priority for them to enhance their simulation curriculum and transition to competency-based resident assessment. CONCLUSION: Simulation training has increased in obstetrics and gynaecology residency programs. The development of formal simulation curricula for use in obstetrics and gynaecology resident education is in early development. A standardized national simulation curriculum would help facilitate the integration of simulation into obstetrics and gynaecology resident education and aid in the shift to competency-based resident assessment. Obstetrics and gynaecology residency programs need national collaboration (between centres and specialties) to develop a standardized simulation curriculum for use in obstetrics and gynaecology residency programs in Canada. Objectif : L’intégration de la simulation aux programmes de résidence se déroule à un rythme plus lent en obstétrique-gynécologie que dans d’autres spécialités chirurgicales. Cette étude avait pour objectif d’évaluer l’utilisation actuelle de la simulation au sein des programmes canadiens de résidence en obstétrique-gynécologie. Méthodes : Nous avons conçu un sondage de 19 questions que nous avons distribué aux 16 programmes canadiens actifs et agréés de résidence en obstétrique-gynécologie. Le sondage a d’abord été transmis aux directeurs de programme; toutefois, nous l’avons occasionnellement redirigé vers d’autres membres du corps professoral participant à l’enseignement prodigué aux résidents ou vers des résidents de dernière année. Les réponses au sondage ont été recueillies sur une période de 18 mois. Résultats : Douze programmes ont répondu au sondage (11 d’entre eux ont fourni des réponses complètes). Onze programmes (92 %) ont signalé qu’ils intégraient un curriculum de simulation en obstétrique-gynécologie dans leurs cours offerts aux résidents. Tous les répondants (100 %) avaient accès à un centre de simulation. La simulation était utilisée pour l’enseignement de diverses compétences en obstétrique-gynécologie, par l’intermédiaire de différentes modalités de simulation. Parmi les obstacles à l’intégration de la simulation, on trouvait principalement les coûts du matériel et de l’espace requis, ainsi que la nécessité de réserver du temps aux fins de la simulation tant pour les résidents que pour les éducateurs. La majorité des programmes ont indiqué que l’amélioration de leur curriculum de simulation et la transition vers une évaluation des résidents fondée sur les compétences constituaient une priorité à leurs yeux. Conclusion : La formation au moyen de la simulation a gagné en popularité au sein des programmes de résidence en obstétrique-gynécologie. L’élaboration d’un curriculum officiel en matière de simulation pouvant être utilisé pour la formation des résidents en obstétrique-gynécologie en est encore à ses débuts. Un curriculum de simulation national standardisé contribuerait à faciliter l’intégration de la simulation dans la formation des résidents en obstétrique-gynécologie et le passage à une évaluation des résidents fondée sur les compétences. Les programmes de résidence en obstétrique-gynécologie doivent avoir recours à une collaboration nationale (entre les centres et les spécialités) pour l’élaboration d’un curriculum de simulation standardisé pouvant être utilisé par les programmes canadiens de résidence en obstétrique-gynécologie.
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