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Title: Parental Involvement and Adolescents' Academic Achievement: Latent Profiles of Mother and Father Warmth as a Moderating Influence.
Author: Chung G, Phillips J, Jensen TM, Lanier P.
Journal: Fam Process; 2020 Jun; 59(2):772-788. PubMed ID: 30982962.
Abstract:
Parental involvement in their adolescents' education plays an important role in promoting their children's academic outcomes. Yet, more research is needed to examine the relationship between parenting practices and parental warmth as well as to consider the potential joint contribution of warmth from both fathers and mothers. Thus, the primary purpose of the current study is to examine the extent to which patterns of parental warmth across fathers and mothers moderate the association between parental involvement and adolescents' grade point average (GPA) and school engagement behaviors. Latent profile analysis was conducted to identify disparate profiles of fathers' and mothers' warmth within a nationally representative sample of 2,306 youths (51% male; mean age = 15.31 years, SD = 1.50; 77% non-Hispanic White) residing in opposite-sex, two-parent families from Wave I and II of the National Longitudinal Study of Adolescent to Adult Health. Latent-class enumeration processes support a five-profile solution characterized by differences in levels of parental warmth and congruency across parents: (a) Congruent High Warmth, (b) Congruent Moderate Warmth, (c) Congruent Low Warmth, (d) Incongruent High Mother/Low Father Warmth, and (e) Incongruent Low Father/Lower Mother Warmth. Subsequent multiple linear regression analyses reveal a moderating effect for Congruent Low Warmth on the relationship between parental involvement and adolescents' GPA. Ultimately, the results show that variation in parental warmth exists across fathers and mothers with differing impact on adolescents' outcomes. Excluding one parent without considering the joint effects of both parents will not produce an accurate and precise understanding of parenting in research or practice. La participación de los padres en la educación de sus hijos adolescentes desempeña un papel importante en el fomento de los resultados académicos de sus hijos. Sin embargo, se necesitan más investigaciones para analizar la relación entre las prácticas de crianza y la calidez de los padres y para tener en cuenta el posible aporte conjunto de calidez tanto de los padres como de las madres. Por lo tanto, el propósito principal del presente estudio es analizar el grado hasta el cual los patrones de calidez parental de los padres y las madres moderan la asociación entre la participación de los padres y el promedio de calificaciones de los adolescentes y las conductas de participación escolar. Se realizaron análisis de clases latentes para reconocer los diversos perfiles de calidez de los padres y las madres dentro de una muestra representativa a nivel nacional de 2306 jóvenes (51% masculina; edad promedio = 15.31 años, Desviación Típica= 1.50; 77% blanca no hispana) que vivían en familias formadas por dos padres del sexo opuesto de las fases I y II del Estudio Longitudinal Nacional de Salud del Adolescente al Adulto. Los procesos de enumeración de clases latentes respaldan una solución de cinco perfiles caracterizados por diferencias en los niveles de calidez parental y congruencia entre los padres: (a) calidez congruente alta, (b) calidez congruente moderada, (c) calidez congruente baja, (d) calidez incongruente, alta en la madre/baja en el padre, y (e) calidez incongruente, baja en el padre/más baja en la madre. Los análisis posteriores de regresión lineal múltiple revelan un efecto moderador para la calidez congruente baja en la relación entre la participación parental y el promedio de calificaciones de los adolescentes. Finalmente, los resultados demuestran que existe una variación en la calidez parental entre padres y madres con efectos muy distintos en los resultados de los adolescentes. Excluir a un padre sin tener en cuenta los efectos conjuntos de ambos padres no generará una comprensión certera y precisa de la crianza en la investigación o la práctica. 青少年教育中的家长参与对促进孩子的学术成就有非常重要的作用。然而,关于家长教养实践和家长的情感关爱程度方面的研究还需要更多投入,也要考虑到有可能的来自父母双方的温情关爱的合力贡献。因此,本研究的主要目的是研究父亲方面和母亲方面的情感关爱变化方式对父母参与和青少年GPA表现及在校积极参与学习行为之间的关联性所起的调和作用。潜在描述分析用于确认父亲方面和母亲方面的不同的情况。受试者来自于从全国青少年到成年健康的长期性研究中的第一波和第二波中选取的家有异性别,2位家长的家庭,全国性范围内的代表性样本,2306位参与者(51%男生;平均年龄=15.3岁,标准方差=1.50;77% 非西班牙裔白人)。潜在类别的细目过程支持一个含5种情况的解决方案,特点是根据家长的情感关爱水平差异和在家长中的一致性:(a) 一致性的高关爱温暖程度 (b)一致性的中等关爱温暖程度 (c)一致性的低水平温情关爱 (d)非一致性的母亲高关爱/父亲低温情,和(e)非一致性的父亲低/母亲低关爱。随后的多元线性回归分析表明一致性低关爱温情水平对家长参与和青少年GPA的关系有缓和性影响。最后,结果显示家长温暖关爱程度差异在父亲和母亲之间是存在的,对青少年的结果有不同影响。在研究中或实践中不包括某一方家长,不考虑家长双方的合力效果,这样将不会导致准确的确切的有关家长教养实施的理解。.

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