MEDLINE/PubMed Journal Browser Search

Pubmed for Handhelds

PUBMED FOR HANDHELDS

Search MEDLINE/PubMed

Title: Stress and coping among early childhood intervention professionals receiving reflective supervision: A qualitative analysis.
Author: Frosch CA, Mitchell YT, Hardgraves L, Funk S.
Journal: Infant Ment Health J; 2019 Jul; 40(4):443-458. PubMed ID: 31090956.
Abstract:
Reflective supervision/consultation (RS/C) is an important component of infant mental health training and practice. Given high levels of job stress reported by a variety of early childhood professionals, the present study offers a qualitative examination of early childhood intervention professionals' perceptions of stress and coping before and after receiving regular RS/C. Thirty-one professionals received 9 months of RS/C and completed semistructured interview questionnaires at the pre-/postassessments. Questionnaires focused on job-related experiences, including what participants found stressful and how they coped with job-related stress. Inductive analysis techniques were used to identify themes that arose from the data. Relationships between themes were discovered through axial coding. Three key themes of individual, relational, and organizational stress were identified across the pre-/postassessments. Similar themes were evident in reports of coping. Following 9 months of RS/C, analysis revealed greater detail and reflection among the majority of participants. These results contribute to the literature through identification of multiple levels of stress and coping as well as areas of continuity and change among participants receiving RS/C. Future research should consider how professionals' reports of stress and coping relate to reported self-efficacy and observed competence with young children and families. La supervisión/consulta con reflexión (RS/C) es un componente importante del entrenamiento y práctica de salud mental infantil (v.g., Tomlin, Weatherston y Pavkov, 2014). Dados los altos niveles de estrés laboral reportado por un grupo variado de profesionales de la temprana niñez, el presente estudio ofrece un examen cualitativo de las percepciones que los profesionales de la temprana niñez tenían sobre el estrés y los mecanismos de hacerle frente al mismo, antes y después de recibir RS/C regular. Treinta y un profesionales recibieron nueve meses de RS/C y completaron cuestionarios de entrevistas semiestructurados anterior y posteriormente a las evaluaciones. Los cuestionarios se enfocaron en experiencias relacionadas con el trabajo, incluyendo lo que los participantes encontraban estresante y cómo ellos se las arreglaban con el estrés laboral. Se usaron técnicas de análisis inductivo para identificar temas que surgieron de la información. Se descubrieron las relaciones entre los temas por medio de una codificación axial. Se identificaron tres temas claves de estrés individual, de relación, y organizacional a lo largo de las evaluaciones anteriores y posteriores. Temas similares fueron evidentes en los reportes de cómo se las arreglaban. Después de nueve meses de RS/C, los análisis revelaron mayor detalle y reflexión en la mayoría de los participantes. Estos resultados contribuyen a los estudios impresos a través de la identificación de niveles múltiples de estrés y maneras de arreglárselas con el mismo, así como áreas de continuidad y cambio en los participantes que recibieron RS/C. La futura investigación debe considerar cómo los reportes de los profesionales acerca del estrés y cómo arreglárselas con el mismo se relacionan con la reportada auto-efectividad y la observada competencia con niños pequeños y familias. La supervision/consultation réfléchie (abrégée ici en français SCR) est une composante importante de la formation et de la pratique en santé mentale du nourrisson (par exemple Tomlin, Weatherston, & Pavkov, 2014). Au vu des niveaux élevés de stress au travail rapportés par un éventail de professionnels de l'intervention en petite enfance, cette étude offre un examen qualitatif des perceptions de stress et de la manière d'y faire face avant et après avoir reçu une SCR traditionnelle. Trente et un professionnels ont reçu neuf mois de SCR et rempli des questionnaires d'un entretien semi-structuré avant et après les évaluations. Les questionnaires se focalisaient sur les expériences liées au travail, y compris ce que les participant(e)s trouvaient stressant et comment ils ou elles faisaient face au stress lié au travail. Des techniques d'analyse par induction ont été utilisées afin d'identifier des thèmes ressortant des données. Les relations entre les thèmes ont été découverte au moyen d'un codage axial. Trois thèmes clés de stress indiviuel, relationnel et lié à l'organisation ont été identifiés au travers des pré-évaluations et des post-évaluations. Des thèmes similaires sont ressortis des rapports sur la manière de faire face au stress. Après neuf mois de SCR l'analyse a révélé une meilleure attention aux détails et une meilleure réflexion chez la majorité des participant(e)s. Ces résultats contribuent aux recherches à travers l'identification de niveaux multiples de stress et de façons d'y faire face, ainsi qu'un domaine de continuité et de changement chez les participant(e)s recevant la SCR. Les recherches à venir devraient considérer la manière dont les rapports de stress et de façon d'y faire face des professionnels sont liés à l'auto-efficacité rapportée et à une compétence observée avec les jeunes enfants et les familles. Reflexive Supervision/Beratung (RS/C) ist ein wichtiger Bestandteil in der Ausbildung und Praxis der psychischen Gesundheit von Säuglingen (z.B. Tomlin, Weatherston, & Pavkov, 2014). Angesichts des hohen Niveaus an Berufsstress, das von einer Vielzahl von Fachleuten aus der frühen Kindheit berichtet wird, bietet die vorliegende Studie eine qualitative Untersuchung der Wahrnehmung von Stress und Stressbewältigung durch Fachleute aus der frühen Kindheit vor und nach dem Erhalt einer regelmäßigen RS/C. Einunddreißig Fachleute erhielten neun Monate RS/C und vervollständigten im Rahmen der Prä- und Post-Befragungen halbstrukturierte Interviewfragebögen. Die Fragebögen konzentrierten sich auf berufsbezogene Erfahrungen, einschließlich dessen, was die Teilnehmer als stressig empfanden und wie sie mit beruflichem Stress umgingen. Mit induktiven Analyseverfahren wurden Themen identifiziert, die sich aus den Daten ergeben. Beziehungen zwischen den Themen wurden durch axiale Kodierung entdeckt. Drei Schlüsselthemen über individuellen, relationalen und organisatorischen Stress wurden in den Prä-/Post-Befragungen identifiziert. Ähnliche Themen zeigten sich in den Berichten über die Stressbewältigung. Nach neun Monaten RS/C ergab die Analyse bei der Mehrheit der Teilnehmer mehr Genauigkeit und Reflexionen. Diese Ergebnisse leisten einen Beitrag zur aktuellen Literatur, indem sie mehrere Ebenen von Stress und Stressbewältigung, sowie Bereiche der Kontinuität und Veränderung zwischen den Teilnehmern, die RS/C erhielten, identifizierten. Zukünftige Forschung sollte berücksichtigen, wie die Berichte von Fachleuten über Stress und Stressbewältigung mit der berichteten Selbstwirksamkeit und beobachteten Kompetenz bei kleinen Kindern und Familien zusammenhängen. 内省的スーパービジョンを受けている幼児期介入専門家のストレスとその対処:質的分析内省的スーパービジョン/コンサルテーション（RS/C）は、乳幼児メンタルヘルストレーニングと実践の重要な構成要素である。（例、Tomlin、Weatherston、および Pavkov、2014）。さまざまな幼児期専門家によって報告された高レベルの職務ストレスを考慮して、本研究では、定期的な RS/C を受ける前後の幼児期介入専門家のストレスとその対処方法の概念について質的検討を行った。 31 名の専門家が9か月の RS/C を受け、事前評価と事後評価で半構造化面接アンケートを完了した。質問票は、参加者がストレスを感じていることや、職場でのストレスにどう対処したかなど、職務に関連した経験に焦点を当てている。データから生じたテーマを明確にするために帰納的分析技術が使用された。テーマ間の関係が、軸上のコーディングによって発見された。事前/事後評価を通じて、個別的、関係的、組織的ストレスという３つの主要なテーマが特定された。対処方法の報告でも同様のテーマが明らかになった。 9 か月間の RS/C をフォローし、分析により、大多数の参加者間で、より細かい内容と内省が明らかになった。これらの結果は、RS/Cを受けている参加者の間の継続性と変化の領域と同様に、複数レベルのストレスと対処方法の識別を通して文献に貢献する。将来の研究では、専門家のストレスと対処方法のレポートが、報告された自己効力感や観察された幼児や家族との適性とどのように関連しているかを考慮する必要がある。. 接受反思性監督的幼兒干預專業人員之壓力與因應:定性分析反思性監督/諮詢（RS/C）是嬰兒心理健康培訓和實踐的重要組成部分（例如 Tomlin， Weatherston， & Pavkov， 2014）。鑑於各種幼兒專業人員報告的高工作壓力，本研究提供了對兒童早期干預專業人員，在接受常規 RS/C 之前和之後對壓力和因應看法的定性檢查。 31 名專業人員接受 9 個月的 RS/C，並在評估前後完成半結構化的訪談問卷調查。調查問卷側重於與工作相關的經歷，包括參與者發現壓力以及他們如何應對與工作相關的壓力。作者以歸納分析技術，識別數據產生的主題。通過軸向編碼發現主題之間的關係。在評估前/後評估了個人丶關係和組織壓力的三個關鍵主題。因應報告中也有類似的主題。經過 9 個月的 RS /C ，分析顯示大多數參與者注重較多細節和反思。這些結果通過識別多個水平的壓力和因應，以及 RS /C參與者的連續性和變化區域，為研究作出貢獻。未來的研究應該考慮專業人員的壓力和因應報告，如何與報告的自我效能和觀察到的幼兒和家庭的能力相關。. الإجهاد العصبي والتكيف بين اخصائيي التدخل في مرحله الطفولة المبكرة الذين يحصلون على إشراف تأملي: تحليل وصفي الإشراف التأملي/الاستشارة (RS/C) هو عنصر هام من التدريب والممارسة في مجال الصحة النفسية للرضع (علي سبيل المثال ، توملين ، ويزانستون ، و بافكوف ، 2014). ونظرا لارتفاع مستويات الإجهاد الوظيفي الذي أبلغت عنه مجموعه متنوعة من المهنيين في مرحله الطفولة المبكرة ، تقدم هذه الدراسة فحصا وصفيا لتصورات المهنيين في التدخل في مرحله الطفولة المبكرة عن الإجهاد والتاقلم قبل وبعد تلقي RS/C المعتادة. تلقي واحد وثلاثون من المهنيين تسعه أشهر من RS/C واستكملوا استبيانات المقابلات شبه المنظمة في التقييمات السابقة واللاحقة. وركزت الاستبيانات علي الخبرات المتعلقة بالعمل ، بما في ذلك ما وجده المشاركون مرهقا وكيفيه تعاملهم مع الإجهاد المرتبط بالعمل. واستخدمت تقنيات التحليل الاستقرائي لتحديد المواضيع التي نشات عن البيانات. تم اكتشاف العلاقات بين المواضيع من خلال الترميز المحوري. وتم تحديد ثلاثه مواضيع رئيسيه للإجهاد الفردي والعلائقي والتنظيمي عبر التقييمات السابقة/اللاحقة. وكانت هناك مواضيع مماثله واضحة في التقارير التي تفيد بالتاقلم. وبعد تسعه أشهر من RS/C ، كشف التحليل عن الزيادة في التفاصيل والتأمل بين غالبيه المشاركين. وتسهم هذه النتائج في الأدبيات من خلال تحديد مستويات متعددة من الإجهاد والتاقلم ، فضلا عن مجالات الاستمرارية والتغيير بين المشاركين الذين يتلقون RS/C. وينبغي للبحوث المقبلة ان تنظر في الكيفية التي تتصل بها تقارير المهنيين عن الإجهاد والتاقلم بالكفاءة الذاتية المبلغ عنها والقدرة الملحوظة لدي صغار الأطفال والأسر.

[Abstract] [Full Text] [Related] [New Search]