MEDLINE/PubMed Journal Browser Search

Pubmed for Handhelds

PUBMED FOR HANDHELDS

Search MEDLINE/PubMed

Title: The "EA brief": A single session of parent feedback and coaching to improve emotional attachment and emotional availability (EA).
Author: McConnell M, Closson L, Morse B, Wurster H, Flykt M, Sarche M, Biringen Z.
Journal: Infant Ment Health J; 2020 Nov; 41(6):783-792. PubMed ID: 32603000.
Abstract:
The goal of this study was to determine the extent to which a brief parenting intervention provided the context for helping families to support positive mother-child interactions as well as more optimal mother and child outcomes. Participants in this study were middle income mothers and their children were between 0-3 years of age (N = 25 dyads). Participants were filmed via Skype during a 20-minute mother-child free play and completed questionnaires (Time 1) before attending the brief intervention (involving: a single session of one-on-one parent feedback and coaching, and information via group meeting, texts, and reading) followed by a repeat of the 20-minute Skype interaction and the completion of the same questionnaires (Time 2). Paired samples t-tests were performed, revealing that mothers reported improvements in their personal well-being (using the Flourishing Scale), reports about the mother-child relationship (using the Emotional Availability Self Report), and observed interactions, particularly the child's side of the relationship (using the Emotional Availability System), from pretest to posttest. Results are discussed in terms of a single session of parent feedback and coaching (in conjunction with an informational group session and texts) potentially having a role in "planting a seed" for observed and self-reported parenting enhancement and child development. La meta de este estudio fue determinar hasta qué punto una intervención de crianza breve ofrecía el contexto para ayudar a familias a apoyar las positivas interacciones madre-niño, así como también resultados más óptimos en la madre y el niño. Las participantes en este estudio fueron madres de ingresos medios y sus niños de edad de 0 a 3 años (N = 25 díadas). Las participantes fueron filmadas a través de Skype durante una sesión de juego libre de 20 minutos entre madre y niño y ellas completaron cuestionarios (Primer momento) antes de asistir a la breve intervención (la cual estaba compuesta de una sola sesión de entrenamiento uno a uno de la madre, y de información por medio de reuniones de grupo, textos y lecturas) seguida de una repetida interacción de 20 minutos a través de Skype y volver a completar el mismo cuestionario (Segundo momento). Se llevaron a cabo muestras emparejadas de exámenes t, revelando así que las madres reportaron mejoras en su bienestar personal (usando la Escala Flourishing), reportes acerca de la relación madre-niño (usando el Auto Reporte de Disponibilidad Emocional), y observadas interacciones, particularmente el lado del niño en la relación (usando las Escalas de Disponibilidad Emocional), desde el pre-examen hasta el post-examen. Se discuten los resultados en términos de una sola sesión de entrenamiento de la madre (en conjunto con una sesión informativa de grupo y textos) que potencialmente juega un papel en el proceso de “plantar la semilla” para las observadas y auto-reportadas mejorías en la crianza y el desarrollo del niño. Le but de cette étude était de déterminer dans quelle mesure une brève intervention de parentage offrait un contexte pour aider des familles à soutenir des interactions mère-enfant positives ainsi que des résultats mère et enfant plus optimaux. Les participants à cette étude étaient des mères de classe moyenne et leurs enfants âgés de 0 à trois ans d’âge (N = 25 dyades). Les participants ont été filmés au moyen de Skype pendant une séance de jeu libre de 20 minutes et ont complété des questionnaires (Temps 1) avant de participer à une brève intervention (qui comprenait: une seule séance de coaching d'un à un avec le parent, et des renseignements avec une réunion de groupes, des textos, et des lectures) suivie d'une répétition de l'interaction de 20 minutes au moyen de Skype et du remplissage des mêmes questionnaires (Temps 2). Des tests t d’échantillons appariés ont été faits, révélant que les mères faisaient part d'amélioration dans leur bien-être personnel (en utilisant l'Echelle d'Epanouissement, soit en anglais Flourishing Scale), et ainsi que dans les rapports de la relation mère-enfant (en utilisant l'Auto Déclaration de Disponibilité Emotionnelle), et dans les interactions observées, en particulier le côté de l'enfant de la relation (en utilisant les Echelles de Disponibilité Emotionnelle), du prétest au posttest. Les résultats sont discutés en termes de séance unique de coaching du parent (en conjonction avec une séance d'information en groupe et de textos) ayant potentiellement un rôle et “plantant une graine” pour l'amélioration autodéclarée et observée du parentage et le développement de l'enfant. Mots clés: parent-enfant, disponibilité émotionnelle, intervention. Das „EA Brief“: Ein Einzelsitzungs-Eltern-Coaching zur Verbesserung der emotionalen Bindung und emotionalen Verfügbarkeit (Emotional Attachment and Emotional Availability; EA) Zusammenfassung: Ziel dieser Studie war die Untersuchung, ob es durch eine kurze Elternintervention gelingen kann, Familien bei der Umsetzung positiver Mutter-Kind-Interaktionen zu unterstützen sowie optimalere Mutter-Kind-Outcomes zu erzielen. An der Studie nahmen Mütter mit mittlerem Einkommen und ihre Kinder im Alter von 0 bis 3 Jahren (N = 25 Dyaden) teil. Die Teilnehmenden wurden 20 Minuten lang, während eines freien Mutter-Kind-Spiels, über Skype gefilmt und füllten Fragebögen aus (Messzeitpunkt 1), bevor sie an der kurzen Intervention teilnahmen (die Intervention beinhaltete eine einzelne Sitzung im Einzel-Eltern-Coaching und über Gruppentreffen vermittelte Informationen sowie Informationstexte). Danach erfolgte eine Wiederholung der 20-minütigen Skype-Interaktion und ein erneutes Ausfüllen derselben Fragebögen (Messzeitpunkt 2). Es wurden T-Tests mit gepaarten Stichproben durchgeführt, die von Messzeitpunkt 1 zu Messzeitpunkt 2 Verbesserungen im persönlichen Wohlbefinden der Mütter (unter Verwendung der Flourishing Scale), in der Mutter-Kind-Beziehung (unter Verwendung des Selbstberichts zur emotionalen Verfügbarkeit) und in der beobachteten Interaktionen, insbesondere auf der Seite des Kindes (unter Verwendung der Emotional Availability Scales) ergaben. Die Ergebnisse werden dahingehend diskutiert, dass Einzelsitzungs-Eltern-Coachings (in Verbindung mit einer Informationsgruppensitzung und Texten) möglicherweise eine Rolle beim „Pflanzen eines Samens“ für beobachtete und selbst berichtete Verbesserung der Elternkompetenz und der Entwicklung des Kindes spielen könnten. Schlüsselwörter: Eltern-Kind, emotionale Verfügbarkeit, Intervention. 情緒的アタッチメントと情緒的応答性(EA)を向上させるための親コーチング１セッション本研究の目的は、家族を支援するために、短期の養育への介入がどの程度、母親と子どもの最良の成果を出し、肯定的な母子相互交流を向上させるのかを同定することである。本研究の被験者は、中所得の母親と0-3歳の乳幼児 (N = 25組) である。被験者は、短期介入 (に関するものは−1対1の親コーチングの１セッションと、グループ・ミーティングでの情報や、文章等の情報) に参加する前に、20 分間母子で自由に遊んでいるところをスカイプを通して録画され、質問紙を完了した(Time 1)。介入後、20分間の相互交流のスカイプ録画を再度撮り、同じ質問紙を行った(Time 2)。Paired-samples t検定が行われ、母親個人の健康状態(Flourishing Scalesを使用)、母子関係についての報告(Emotional Availability Self Reportを使用)、特に乳幼児側からの関係性を観察した相互交流(Emotional Availability Scalesを使用)の改善が事前・事後間で明らかになった。結果は、親コーチング1セッション (グループセッションからの情報や文章等の情報と共に) について、観察されまた自己報告のあった養育能力の向上と子どもの発達について潜在的に“種を蒔く”ものとして論じられた。. 摘要:本研究是为了确定, 在特定环境下开展的短暂育儿干预, 能在多大程度上帮助家庭构建积极的母子互动以及更理想的母子关系。本研究的参与者是中等收入的母亲及其0-3岁的孩子 (N = 25对母子) 。首先利用Skype拍摄了20分钟的母子自由互动, 母亲在参与短暂干预 (内容包括:一次一对一的亲子教练, 以及通过小组会议、文本和阅读所获得的信息) 前完成了调查问卷 (时间1) , 然后重复20分钟的Skype互动, 并完成相同的调查问卷 (时间2) 。开展配对样本t检验后, 得到了前、后测试结果:母亲个人幸福感的提高 (利用“心盛量表”) 、母子关系的报告 (利用“情感回馈度自陈报告”) , 以及观测到的互动行为, 尤其是母子关系中孩子的互动 (利用“情感回馈度量表”) 。测试结果显示, 单次亲子教练 (结合信息性的小组会议和文本) 对观测到的和自我报告的育儿能力提高及儿童的发展有潜在的“希望”。. جلسة تدريب أحد الوالدين لتحسين التعلق العاطفي والتوافر العاطفي (EA) كان الهدف من هذه الدراسة هو تحديد المدى الذي وفر فيه التدخل الأبوي القصير السياق لمساعدة الأسر على دعم التفاعلات الإيجابية بين الأم والطفل، فضلا عن النتائج المثلى للأم والطفل. وكان المشاركون في هذه الدراسة من الأمهات ذوات الدخل المتوسط وأطفالهن الذين تتراوح أعمارهم بين صفر و3 سنوات (N = 25 dyads). تم تصوير المشاركين عبر سكايب خلال 20 دقيقة من اللعب الحر بين الأم والطفل وبعد ذلك استكملوا استبيانات (وقت 1) قبل حضور جلسة التدخل المختصرة (والتي تنطوي على: جلسة واحدة لتدريب أحد الوالدين، ومعلومات من خلال لقاءات المجموعات، والنصوص، و القراءة) وتبع ذلك تكرار تفاعل سكايب لمدة 20 دقيقة واستكمال نفس الاستبيانات (وقت 2). تم إجراء اختبارات المقارنة والتي كشفت أن الأمهات أبلغن عن تحسنات في رفاههن الشخصي (باستخدام مقياس الازدهار) ، وتقارير حول العلاقة بين الأم والطفل (باستخدام التقرير الذاتي للتوافر العاطفي) ، وملاحظة التفاعلات، وخاصة جانب الطفل من العلاقة (باستخدام مقاييس التوافر العاطفي)، من الاختبار المسبق إلى الاختبار اللاحق. وتناقش النتائج من حيث التدريب الأبوي في جلسة واحدة (بالتزامن مع جلسة معلومات ونصوص مكتوبة) حيث يحتمل أن يكون لها دور في “غرس بذرة” لتعزيز الأبوة والأمومة الملحوظة والمبلغ عنها ذاتيا ونمو الطفل.

[Abstract] [Full Text] [Related] [New Search]