MEDLINE/PubMed Journal Browser Search

Pubmed for Handhelds

PUBMED FOR HANDHELDS

Search MEDLINE/PubMed

Title: From the voices of supervisees: A theoretical model of reflective supervision (Part II).
Author: Barron CC, Dayton CJ, Goletz JL.
Journal: Infant Ment Health J; 2022 Mar; 43(2):226-241. PubMed ID: 35362564.
Abstract:
Empirical study of reflective supervision/consultation (RS/C) has been gaining ground over the past decade. However, much of this literature is focused on the supervisor perspective of what RS/C is, what makes it effective, and how it impacts the work of the supervisee. This paper, Part II of a two-part series, presents a theoretical model of RS/C that was developed from the perspectives and experiences of supervisees who work with infants, young children, and families and participate in either group or individual RS/C. This qualitative study built upon themes that emerged from data obtained from 50 IECMH professionals in the United States who participated in focus groups or individual interviews aimed at investigating their experiences of RS/C. Data were analyzed using a Grounded Theory approach. A developmental and ecological theoretical model of RS/C emerged from the data that includes three domains of influence - individual, relational, and contextual - on the supervisee's capacity to understand and use their experience of RS/C in their work. These novel data contribute to our understanding of RS/C from the supervisee perspective. The theoretical model provides a framework from which to investigate outcomes, train supervisors and supervisees, and advocate for RS/C within agencies and programs. El estudio empírico de la supervisión/consulta con reflexión (RS/C) ha estado ganando terreno en la pasada década. Sin embargo, la mayoría de estas publicaciones se enfocan en la perspectiva del supervisor acerca de lo que RS/C es, lo que la hace eficaz y qué impacto tiene en el trabajo del supervisado. Este ensayo, Parte II de una serie de dos partes, presenta un modelo teórico de RS/C que se desarrolló a partir de las perspectivas y experiencias de los supervisados que trabajan con infantes, niños pequeños y familias y participan en RS/C de grupo o individual. Este estudio cualitativo tuvo como base los temas que surgieron de datos obtenidos de cincuenta profesionales de IECMH en los Estados Unidos, quienes participaron en grupos de enfoque o entrevistas individuales dirigidas a investigar sus experiencias de RS/C. La información se analizó usando un acercamiento de Teoría Fundamentada. De la información surgió un modelo teorético de desarrollo y ecológico de RS/C que incluye tres dominios de influencia - individual, relacional y contextual - sobre la capacidad de los supervisados de comprender y usar sus experiencias de RS/C en el trabajo. Esta novedosa información contribuye a nuestro conocimiento de RS/C desde la perspectiva del supervisado. El modelo teórico provee un marco de trabajo desde el cual se investigan los resultados, se entrenan los supervisores y supervisados, y se aboga por la inclusión de RS/C dentro de agencias y programas. Les études empiriques de la supervision / consultation réflexive (RS/C pour reprendre l'anglais) a gagné du terrain ces dix dernières années. Cependant beaucoup de ces recherches sont focalisées sur la perspective du superviseur de ce qu'est la RS/C, ce qui rend la rend efficace, et comment elle influence le travail de la personne supervisée. Cet article, la deuxième partie d'une série en deux parties, présente un modèle théorique de la RS/C qui a été développé à partir des perspectives et des expériences de personnes supervisées travaillant avec des nourrissons, de jeunes enfants et des familles et participant à soit une RS/C de groupe ou individuelle. Cette étude qualitative s'est bâtie sur des thèmes ayant émergé de données obtenues de cinquante professionnels de la santé mentale du nourrisson et de la petite enfance se trouvant aux Etats-Unis qui ont participé à des groupes de discussion ou à des entretiens individuels destinés à enquêter sur leurs expériences de la RS/C. Les données ont été analysées en utilisant une approche de Théorie Ancrée. Un modèle théorique développemental et écologique de RS/C a émergé des données, incluant trois domaines d'influence - individuel, relationnel, et contextuel - sur la capacité de la personne supervisée à comprendre et à utiliser ses expériences de la RS/C dans le travail. Ces nouvelles données contribuent à notre compréhension de la RS/C du point de vue de la personne supervisée. Le modèle théorique offre une structure à partir de laquelle on peut faire des recherches sur les résultats, former les superviseurs et les personnes supervisées, et se faire les avocats de la RS/C au sein des agences et des programmes. Stimmen von Supervisand:innen: Ein theoretisches Modell der reflexiven Supervision (Teil II) Empirische Studien über reflexive Supervision/Beratung (reflective supervision/consultation; RS/C) haben in den letzten zehn Jahren an Bedeutung gewonnen. Ein Großteil dieser Literatur konzentriert sich jedoch bei den Fragen, was RS/C ist, was sie effektiv macht und wie sie sich auf die Arbeit der Supervisand:innen auswirkt auf die Perspektive der Supervisor:innen. In diesem Beitrag, Teil II einer zweiteiligen Serie, wird ein theoretisches Modell von RS/C vorgestellt, das aus der Perspektive und den Erfahrungen von Supervisand:innen entwickelt wurde, die mit Säuglingen, Kleinkindern und Familien arbeiten und entweder an Gruppen- oder Einzel-RS/C teilnehmen. Diese qualitative Studie baut auf Themen auf, die aus den Daten von fünfzig IECMH-Fachkräften in den Vereinigten Staaten hervorgingen, die an Fokusgruppen oder Einzelinterviews teilgenommen haben, um von ihren Erfahrungen mit RS/C zu berichten. Die Daten wurden mit Hilfe eines „Grounded Theory“-Ansatzes analysiert. Aus den Daten entstand ein entwicklungs- und ökologietheoretisches Modell von RS/C, das drei Einflussbereiche auf die Fähigkeit der Supervidand:innen, ihre Erfahrungen mit RS/C zu verstehen und in ihrer Arbeit zu nutzen, umfasst - einen individuellen, einen relationalen und einen kontextuellen Einflussbereich. Diese neuen Daten tragen zu unserem Verständnis von RS/C aus der Perspektive des Supervisand:innen bei. Das theoretische Modell bietet einen Rahmen, um Ergebnisse zu untersuchen, Supervisor:innen und Supervisand:innen zu schulen und sich innerhalb von Behörden und Programmen für RS/C einzusetzen. スーパーバイジーからの声:内省的なスーパービジョンの理論モデル (パートⅡ) 内省的なスーパービジョン/コンサルテーション (RS/C) の実証的研究は、過去10年間で着実に進んでいる。しかし、この文献の大半は、RS/Cとは何か、何が効果的なのか、RS/Cがスーパーバイジーの仕事にどのような影響を与えるのかというスーパーバイザーの視点に焦点を当てている。本論文、2部構成のパートⅡは、乳幼児や家族に関わる仕事をし、グループまたは個人のRS/Cに参加するスーパーバイジーの視点と経験から開発されたRS/Cの理論モデルを紹介する。この質的研究は、米国の50人のIECMH専門家が、RS/Cの経験を調査するためにフォーカス・グループや個別のインタビューに参加した際に得られたデータから浮かび上がったテーマに基づいて行われた。データはグラウンデッド・セオリーの手法を用いて分析された。データからRS/Cの発達的、生物学的理論モデルが浮かび上がった。このモデルには、RS/Cの経験を理解し臨床で活用するスーパーバイジーの能力に対して影響のある個人、関係、文脈の3つの影響領域を含む。これらの新しいデータは、スーパーバイジーの視点から見たRS/Cの理解に貢献している。この理論モデルは経過を調査し、スーパーバイザーとスーパーバイジーを訓練し、機関やプログラムの中でのRS/Cを支持する枠組みを提供する。. 反思性监督/咨询 (RS/C) 的实证研究在过去十年中取得了进展。然而, 这些文献的大部分内容都集中在监督者的角度, 即RS/C是什么、什么使它有效, 以及它如何影响受监督者的工作。本文是由两部分组成的系列文章的第二部分, 提出了RS/C的理论模型。该模型是根据与婴儿、幼儿和家庭一起工作, 并参与团体或个人RS/C的受监督者的角度和经历开发的。这项定性研究的主题是从美国50名IECMH专业人员获得的数据中得出的, 这些专业人员参加了旨在调查RS/C经历的焦点小组或个人访谈。数据分析采用“扎根理论”方法。从数据中产生了一个RS/C的发展和生态理论模型, 该模型包括三个影响受监督者在工作中理解和使用RS/C经历的领域:个人、关系和情景。这些新的数据有助于我们从受监督者的角度理解RS/C。理论模型提供了一个框架, 从中可以调查效果、培训监督者和受监督者, 以及在机构和项目中倡导RS/C。. من أصوات الخاضعين للإشراف : نموذج نظري للإشراف التأملي (الجزء الثاني) اكتسبت الدراسة التجريبية للإشراف / الاستشارة التأملية (RS/C) أرضية على مدى العقد الماضي. ومع ذلك ، تركز غالبية هذه الأدبيات على منظور المشرف لماهية الإشراف/ التشاور التأملي، وما الذي يجعله فعالاً ، وكيف يؤثر على عمل الخاضعين للإشراف. تقدم هذه الورقة ، وهي الجزء الثاني من سلسلة من جزأين ، نموذجًا نظريًا للإشراف/ التشاور التأملي تم تطويره من منظور وخبرات الخاضعين للإشراف الذين يعملون مع الرضع والأطفال الصغار والعائلات ويشاركون في إشراف جماعي أو فردي. بنيت هذه الدراسة الوصفية على الموضوعات التي نشأت من البيانات التي تم الحصول عليها من خمسين متخصصًا في مجال الصحة النفسية للرضع والأطفال في الولايات المتحدة ممن شاركوا في مجموعات التركيز أو المقابلات الفردية التي تهدف إلى التحقيق في تجاربهم في الإشراف/ الاستشارة التأملية. تم تحليل البيانات باستخدام منهج النظرية الأساسية. ظهر نموذج نظري تطوري وبيئي للإشراف/ التشاور التأملي من البيانات التي تتضمن ثلاثة مجالات للتأثير - فردية وعلائقية وسياقية - على قدرة الخاضعين للإشراف على فهم واستخدام تجربتهم في الإشراف/ التشاور التأملي. في عملهم. تساهم هذه البيانات الجديدة في فهمنا للإشراف/ التشاور التأملي من منظور الخاضع للإشراف. ويوفر النموذج النظري إطارًا يمكن من خلاله التحقيق في النتائج ، وتدريب المشرفين والخاضعين للإشراف ، والترويج للإشراف/ التشاور التأملي (RS/C) داخل الهيئات والبرامج.

[Abstract] [Full Text] [Related] [New Search]